輔導與親子教養的芯觀點
我從小記憶力極佳，背書和考試幾乎無往不利、自信滿滿，國小三年級被媽媽送往山上的佛學夏令營，透過宗教的力量，希望讓我學習倫理道德和謙卑之道。
每天清晨5點開始唸經、做早課，並背誦完一段經文，方能用早餐。我如果太早背完經，就沒有人陪我玩。所以我會在大殿上跟同學嬉鬧著玩，等到一半的人都去用膳了，我才找師父背經，然後去餐廳吃飯、找另一邊的人玩。
某天，師父更改了規則，用舉手搶答的方式，被點到同學就起身背誦經文，答對了可以領一盒獎品，然後全數一起用膳。我是第一個舉手要背經的，師父掠過我，然後問問還有沒有別人？點了一位內向文靜的同學起身背誦，領了一盒印章組合，其他人一看獎品，覺得好喜歡，就更多人踴躍搶答，不管我怎麼舉手就是不點我。
我心裡覺得很不服氣、又很忌妒那位平常表現沒我好的人，我趁房間沒人時，偷了那位同學的印章禮盒，塞進我的包包。當晚就被照顧我們的小老師發現，向師父稟報此事。
就寢前，師父招集了所有師生，跪在大雄寶殿上，然後指著我的頭說：「禮品就是她偷的，真是一個賣弄小聰明且冥頑不靈的人。」
接下來的那幾天，夏令營裡面，幾乎沒有同學敢跟我說話或玩耍，我就像是一個陌生人硬被安插在那間寺廟，與其他人格格不入，所以我只能像個機械人一樣唸經、禮佛、繞圈，也不逗弄同學了，安安靜靜地待到下山為止。
對師父來說，他覺得他在教導我對與錯、逼得我順從了、也讓我安靜了。
但是對我來說，我不是真的要偷東西！我讀書以來獲得的第一名優越感，只是想要藉機表現一下（我很會背書），卻不被認同、直接忽略，我才對獲得獎品的同學心生怨恨，犯下錯事。
我在團體間＂想要表現的心意＂沒有被看到，還讓自己變得更加丟臉，被團體的精神領袖當眾揪出錯誤(雖沒有體罰)，但是日後，連帶隊的小老師也不敢跟我說話，何況是其他同學。
從此之後，我絕不在團體間求表現、不舉手搶答、不露出光芒就不會被注意到。連考試成績，我都會控制自己的名次坐落在第5名前後，畢竟我也不想丟臉的墊底，那也會引來老師的關切。
我盡可能讓自己維持在中庸，雖然很難…哈哈！
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以我現在在助人的領域多年，累積的輔導經驗，讓我抓到同學出錯時，我會帶學生進到小房間，私下聊聊（保留孩子的自尊，將能快速引導個案回到正軌），用關心的語氣，問出犯錯前，孩子的哪個心意或想法被忽視或否定了？讓孩子有機會說出心裡話，哭一哭之後，再問同學：生氣後犯下的錯事，自己知道嗎？
做錯事情的人，通常都知道自己錯在哪裡！
接著，讓同學做彌補錯誤的動作，那要看這位同學的能耐在哪？擅長做什麼事情？（幫忙發傳單、摺紙、打掃、油漆、幫我帶小小孩，依照學生破壞的程度有多大？）
最後，最重要的是：身為領導者（這是指一位老師、父母、主管或老闆的角色）要幫助此人歸隊（在眾人面前表揚孩子勇於面對錯誤，並做了哪些補償的事）。當孩子發現他彌補的事情，有被團隊認同、接納，會感動得落淚或是在團隊間坦誠自己的錯誤，這樣的互動將再次獲得隊員的友誼和信任。
當犯錯的孩子可以重新立足，他的好、他的善良才得以延續。於是，人人都有機會，從錯誤中學習，成為更好的人！
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